17.11.2011.  В Тихорецком районе  большое внимание уделяется  организации коррекционной работы в дошкольных образовательных учреждениях. Качество коррекционной работы зависит от уровня квалификации и профессионализма  учителей-логопедов, учителей-деффектологов, педагогов-психологов. Один из таких педагогов  работает в МАДОУ № 17  «Журавушка»  - это учитель-логопед Шкондерова Нелли Владимировна. 25 лет ее профессиональная деятельность связана с этим учреждением. Шкондерова Н.В. работает над проблемами: «Совершенствования форм и методов развития звукового анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста», «Работа с родителями посредством креативных обучающих таблиц», занимается предшкольной подготовкой в группе кратковременного пребывания детей.
Нелли Владимировна внедрила авторскую систему занятий, разработала цветные креативные таблицы с методическими рекомендациями, которые используются педагогами  многих дошкольных учреждений Тихорецкого района и Краснодарского края. 94% воспитанников группы компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи и детей, посещающих логопункт выпускаются в школу с
              В 2008 году учитель-логопед Шкондерова Н.В. стала победителем  краевого конкурса  среди лучших педагогических работников ДОУ Краснодарского края.

С 10 по 14 мая 2011 года по инициативе районного методического объединения (РМО) учителей-логопедов образовательных учреждений Тихорецкого района  на базе МДОУ № 12 «Ладушка» г.Тихорецка был проведен внебюджетный семинар для учителей-логопедов по теме: «Логопедический массаж». Кандидат педагогических наук, преподаватель Армавирского государственного педагогического университета и ККИДППО Людмила Евгеньевна Шевченко познакомила слушателей курсов с основными приёмами ручного логопедического массажа, требованиями и медицинскими показаниями к его использованию в коррекционной работе. Учителя-логопеды освоили практические навыки проведения расслабляющего и тонизирующего логопедического массажа. Материалы данного курса позволят более успешно осуществлять коррекционную работу не только учителям-логопедам дошкольных образовательных учреждений Тихорецкого района, но и специалистам Центра социальной помощи «Юнона», ГСОУ «Коррекционная школа-интернат 1-2 вида» г.Тихорецка.

Лесникова Т.И., руководитель РМО учителей-логопедов

16 марта 2011 года в ДК пос. Паркового состоялся зональный этап краевого конкурса художественной самодеятельности среди государственных специальных (коррекционных) образовательных учреждений Краснодарского края «Голоса Весны-2011».  В конкурсе приняли участие  детские творческие коллективы четырёх школ: ГСКУ школа-интернат пос. Паркового; ГСКОК школа-интернат ст. Новопокровской; ГСКОК школа-интернат ст.Ленинградской; ГСКОК школа-интернат ст. Крыловской. Целью конкурса стало развитие творческих способностей учащихся специальных образовательных учреждений, пропаганда достижений детей – инвалидов в различных видах творчества, их  реабилитация и интеграция в общество. По итогам конкурса определился победитель ГСКУ школа-интернат пос. Паркового. На втором месте творческий коллектив ГСКОК школа-интернат ст. Новопокровской, на третьем - ГСКОК школа-интернат ст. Ленинградской. Коллективы педагогов школ и детские творческие коллективы, победившие в конкурсе были награждены  почётными грамотами.

СИСТЕМА РАБОТЫ по РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ – ИНВАЛИДОВ
в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях
Тихорецкого района

С 2009 года в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях  одним из ключевых направлений  реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является целенаправленная работа по интеграции детей с отклонениями в развитии в коллектив здоровых сверстников. По состоянию на 1 сентября 2010 года муниципальные дошкольные образовательные учреждения Тихорецкого района посещают 24 ребёнка – инвалида. При построении работы с детьми-инвалидами дошкольные учреждения руководствуются  нормативной документацией Российской Федерации и Краснодарского края.
В каждом дошкольном учреждении два раза в год (январь, июль) обновляется банк данных о детях с проблемами в здоровье, в том числе, о детях-инвалидах.
Дошкольные образовательные учреждения проводят реабилитацию детей-инвалидов при наличии в нём соответствующих условий.
Режимы посещения детьми детского сада и условия получения дошкольного образования, зависят от состояния здоровья каждого конкретного ребёнка:
23 ребёнка посещают группы полного дня (компенсирующей и комбинированной направленности);
1  ребёнок посещает  группу кратковременного пребывания «Особый ребёнок»;
используется посещение индивидуальных и подгрупповых коррекционных занятий педагога-психолога, учителя-логопеда, инструктора ЛФК (в рамках консультативно-диагностического пункта ДОУ).
При поступлении ребёнка-инвалида в дошкольное учреждение в рамках психолого – медико-педагогического консилиума ДОУ на каждого ребенка-инвалида совместно с врачом-педиатром (старшей медицинской сестрой) составляется индивидуальная комплексная программа реабилитации. Учитываются медицинский диагноз, по которому дана инвалидность (заболевания центральной нервной системы, нарушения опорно-двигательного аппарата, тяжелые нарушения речи, зрения, соматические заболевания) и определяются пути компенсации и коррекционной работы.
Коррекционная работа осуществляется в двух направлениях: медицинское и психолого - педагогическое. В медицинский блок включаются следующие мероприятия в условиях ДОУ: ежегодное диспансерное наблюдение у врачей - специалистов, направление на ЛФК, массаж (тонизирующий, расслабляющий, общеукрепляющий и другие виды), физиотерапевтические процедуры (КУФ, ПГГ, ингаляции с минеральной водой), ортоптические процедуры, С - витаминизация, лечебно – профилактическая работа, аллергенная и гипоаллергенная диета (в зависимости от условий детского сада).
На каждого ребёнка создаётся индивидуальная программа сопровождения, которая включает в себя 3 основных направления:
познавательное развитие ребёнка;
социальная адаптация;
лечебно-профилактическое сопровождение.
Целью индивидуальной программы психолого-медико-педагогического сопровождения является развитие ребёнка и успешная социализация его в обществе. Работа педагога - психолога с детьми – инвалидами включает следующие разделы: диагностика, коррекция психических процессов, поведения, психопрофилактика.
В соответствии с современными требованиями к содержанию дошкольного образования в группах детского сада  создаётся  разнообразная предметно-развивающая среда с учетом возрастных  особенностей детей - инвалидов. Педагог в развивающей среде одновременно является и автором, и её частью. Воспитатель должен знать особенности развития каждого ребенка, использовать индивидуальный и дифференцированный подход.
В развивающей среде  групп компенсирующей и комбинированной направленности детских садов с коррекционной целью расширена зона развития мелкой моторики, музыкально – театрализованной деятельности. В физкультурном уголке одновременно используется не менее 5-7 видов «дорожек здоровья», массажные мячи различного диаметра, «сухой бассейн».
Дети – инвалиды, по мере возможности, активно принимают участие на утренниках, в музыкальных  постановках, праздниках. Под особым контролем  двигательной активности медиков и педагогов дети-инвалиды принимают участие в спортивных  праздниках, на физкультурных занятиях (ограничение и дозирование двигательной нагрузки).
Все эти виды использования развивающей среды, выполнение реабилитационных мероприятий ориентируют детей с ограниченными возможностями на успех, на радость достижения и продвижения вперед, создают уверенность в своих силах.

           Дошкольные образовательные учреждения муниципального образования Тихорецкий район  посещают 4375 детей, из них 1536 ребёнка имеют проблемы в здоровье и развитии, что составляет 35%.
            В  дошкольных учреждениях функционируют 25 коррекционных групп различной направленности и 23 логопункта. Основное развитие получили  группы для детей, имеющих нарушения речи.
Коррекционно-оздоровительный процесс в дошкольных образовательных учреждениях муниципального образования  Тихорецкий район  осуществляется различными специалистами: воспитателями, учителями-логопедами, дефектологами, психологами, медицинскими работниками, инструкторами по лечебной физкультуре, педагогами дополнительного образования.
            Дошкольные образовательные учреждения посещают 29 детей-инвалидов, для которых созданы все необходимые условия. Психолого-педагогическое  сопровождение детей-инвалидов осуществляется в ДОУ по индивидуальным программам реабилитации детей-инвалидов.